當(dāng)今社會，我國正處在全面建設(shè)小康社會的重要時期，兒童的早期培養(yǎng)與教育也越來越受到社會各界的高度重視，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)更多的棟梁之才已成為增強綜合國力的頭等大事。 通過各國的研究成果和實踐經(jīng)驗證明，0～3歲是人的一生中身體和大腦發(fā)育最迅速的階段，特別需要在心里、生理、營養(yǎng)、保健及行為培養(yǎng)等諸多方面給予科學(xué)的指導(dǎo)。作為孩子啟蒙老師的父親、母親和早期教育工作者的教育理念和綜合素質(zhì)將直接影響嬰兒的生理健康、行為模式、智力發(fā)展、人格結(jié)構(gòu)和未來成就。 現(xiàn)在，社會上陸續(xù)開辦了各種各樣的0～3歲嬰幼兒的早期教育機構(gòu)，比如親子園、特色班、特長班、語言訓(xùn)練班、英語口語班、繪畫班、書法班、舞蹈班等等，從事0～3歲嬰幼兒早期教育的工作人員已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。但是絕大部分的早期教育工作人員理論基礎(chǔ)薄弱，師資水平有待提高，特別是一些0～3歲的嬰幼兒早期教育機構(gòu)抓住家長盲從、攀比、求新求快的心理，把早期教育當(dāng)成一夜暴富的捷徑，抱著發(fā)財賺錢的心里去辦班，給整個0～3歲嬰幼兒早期教育的大環(huán)境帶來了傷害和不可彌補的損失。 相信大家都知道一個道理：只有打好基礎(chǔ)，才能蓋起高樓大廈。如果地基沒有打好，即便蓋起了高樓大廈，也是一個“豆腐渣”工程。所以如果0～3歲嬰幼兒早期教育的工作人員不負(fù)責(zé)任，就等于是誤人子弟，說得嚴(yán)重點，就是在謀財害人。為此我們的早期教育工作者就必須經(jīng)過系統(tǒng)化、規(guī)范化的培訓(xùn)，掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，以宣傳現(xiàn)代科學(xué)育嬰理念為核心，以為嬰幼兒綜合發(fā)展提供全方位指導(dǎo)和服務(wù)為宗旨，懷著滿腔熱情，獻(xiàn)出自己對孩子的愛心，來為0～3歲嬰幼兒早期教育工作提供主動全過程的教育。 主動全過程教育是一種教育觀念和意識，就是要家長、教育工作者和孩子都要主動去學(xué)習(xí)，并且把教育溶于孩子的吃、喝、拉、撒、睡、衣食、住行的各個方面和成長的全過程之中，互相貫穿。 首先，作為0～3歲嬰幼兒早期教育工作者應(yīng)該愛崗敬業(yè)，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，熱愛兒童，尊重兒童，遵紀(jì)守法，誠實守信，其次作為0～3歲早期教育工作者還應(yīng)該具有現(xiàn)代教育觀念及科學(xué)育嬰的專業(yè)知識，具有廣泛的興趣和寬泛的知識，善于溝通，具有與人合作的能力，最后還要有恒心和毅力，堅持自己正確的方向，不能單純?nèi)ビ霞议L，沒有原則，也不能為了商業(yè)利益而對自己的服務(wù)打折扣。 作為家長，既不能對孩子放任自流，任孩子自己我行我素，也不能盲目跟風(fēng)，不顧自己孩子的具體情況，見特長班就上，這樣孩子就失去了主動性，也失去了健康的童年。生活化的教育也很需要，家長完全可以根據(jù)自己孩子的家庭條件、個性、氣質(zhì)類型等因素，通過咨詢和了解，有選擇的為孩子制定教育計劃和教育方案，讓孩子快樂而有效的把握0～6歲這一人生成長的關(guān)鍵時期。 在對待孩子的態(tài)度上完全可以讓孩子多看、多聽、多動、多摸、多聞、多探索。要發(fā)揮孩子的主觀能動性，讓孩子自己動手，豐衣足食，家長不能事事都管，樣樣都做，孩子經(jīng)過自己的探索，不但能印象更深，而且還能達(dá)到心靈手巧、開發(fā)大腦功能的目的。 主動全過程教育非常重要，也非常有效，那么，我們?nèi)绾伟阎鲃尤^程教育理念滲透到我們親子園的課程中去呢？ 大家知道親子園的宗旨就是讓家長和孩子互動，達(dá)到互幫互學(xué)，共同提高的目的。親子園首先教的是家長，家長不但要學(xué)會，學(xué)懂，更要把延展工作在家庭中扎扎實實的開展起來，所以，課堂上調(diào)動起家長的積極性與調(diào)動起孩子的積極性是同樣重要的。下面是我為一家親子園設(shè)計的一堂音樂課的課程教案。 本班孩子的年齡階段為2歲10個月至3歲，本班孩子的人數(shù)不超過六個，本班課時設(shè)計為50分鐘。 對家長的要求：最好是孩子的母親或父親共同上課，同時孩子的家長要準(zhǔn)備一盤錄音帶，以便把課堂上的音樂和游戲錄下來，回到家后就可以輕輕松松的做延展工作，利用不上課的時間反復(fù)復(fù)習(xí)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓孩子加深印象。 對老師的要求：帶課老師要熟練掌握課堂內(nèi)容，事先備好課，上課時精力充沛，熱情活潑，要充分調(diào)動起家長和孩子的積極性，富有感染力、號召力和親和力。在課前準(zhǔn)備好所需要的音樂和游戲光盤，準(zhǔn)備好教具，毛絨玩具大象，手鼓。三位帶課老師事先要溝通和協(xié)調(diào)好。 這堂音樂課的目的：通過游戲和音樂的形式使孩子感知四分之三拍的節(jié)奏和特點，知道四分之三拍的強弱弱可以用很多方法表現(xiàn)出來，對四分之三拍的音樂有個初步的了解和認(rèn)識。 課程內(nèi)容為六個部分： 第一部分：走線 目的：通過走蒙式圓圈線，穩(wěn)定孩子的情緒。 具體操作過程：結(jié)合2歲10個月到3歲孩子的特點走蒙氏線應(yīng)增加難度。先由一位老師在教師里輕聲說：“現(xiàn)在是早上九點鐘了，音樂班的孩子們，我們開始上課了。”這時舒緩，輕柔的音樂響起，第二位老師在蒙氏線上帶領(lǐng)孩子們開始走線，第三位老師把一個長柄塑料勺交給孩子的左手，并在勺里放一個玻璃球，讓孩子們一邊走蒙氏線，一邊用左手端著勺子，如果玻璃球掉了也沒關(guān)系，可撿起來再放回孩子的小勺里，繼續(xù)走線。家長要與孩子一起走線，直到音樂結(jié)束。老師說：“讓我們在線上找一顆小松樹，坐下來。”等孩子和家長坐好后，老師在對面坐下。這個過程五分鐘。 第二部分：自我介紹 目的：通過孩子們的自我介紹，使大家互相認(rèn)識，讓孩子們鍛煉膽量，學(xué)會與人交往，學(xué)會講禮貌，學(xué)會傾聽別人講話，使孩子不再害羞，變得開朗大方。 具體操作過程：孩子們對面的老師說：“讓我看看今天誰最勇敢，第一個跑過來介紹一下自己。”對第一位跑過來的小朋友說：“你今天真勇敢，真棒！好了，先給大家問個好，再讓我們聽聽你叫什么名字？”小朋友說：“大家好。我叫某某某，小名某某。”老師說：“你今年幾歲幾個月了？”小朋友說：“我今年×歲×月了。”老師說：“你是個男孩子還是個女孩子呢？”小朋友說：“我是個男孩子。”老師教小朋友說：“請大家記住我吧，謝謝大家！”小朋友說完后再讓給大家鞠個躬，然后依次讓每個小朋友到前面介紹自己，如果有個別小朋友不想上來介紹，也不用強迫他，可讓小朋友站直了，媽媽蹲在旁邊，由媽媽介紹，這樣上過幾次課后，他認(rèn)識了老師和同學(xué)，再受到其他小朋友的感染，應(yīng)該很快就能自動跑上前做自我介紹了。幾堂課后，老師不再提醒小朋友，由小朋友自己從頭到尾作自我介紹。這個過程十分鐘。 第三部分：節(jié)奏問好 目的：通過節(jié)奏問好，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，一邊拍手，嘴里一邊問好，鍛煉孩子眼睛觀察，手部配合，使孩子能夠手眼協(xié)調(diào)。 具體操作過程：老師對著孩子們坐好，跟著嘴的節(jié)奏拍手掌，老師說：“寶寶好。”拍三下手掌，家長和孩子們一起說：“老師好。”也拍三下手掌。老師說：“小寶寶，小寶寶，上午好。”拍九下手掌，家長和孩子們一起說：“申老師，申老師，上午好。”也拍九下手掌，做過幾遍之后，老師說：“現(xiàn)在讓我們把聲音咽下去，只張嘴，但不發(fā)出聲音，手掌按節(jié)奏拍。”做過幾遍以后，老師說：“每個小朋友表現(xiàn)的都很好，都做得很認(rèn)真，下面老師要獎勵你們，給你們講一個故事，你們要豎起耳朵認(rèn)真聽，看誰能記住，一會兒來給老師講一遍。”這個過程五分鐘。 第四部分：老師講故事 目的：把要教孩子學(xué)唱的歌編成一個故事，這樣會讓孩子對歌曲的內(nèi)容加深印象，容易記住歌詞，當(dāng)孩子感到輕松有趣時就更愿意學(xué)習(xí)。 具體操作過程：老師說：“大家都介紹完了自己，互相都認(rèn)識了，現(xiàn)在老師給大家介紹一個動物朋友，請大家猜猜它是誰？它的身體很龐大，它有四個粗粗的腿，它有兩個大大的耳朵，它的鼻子特別長，甩過去，甩過來，它會用鼻子吸很多水，然后再從鼻子里把水噴出來，小朋友猜猜，它是誰?。?rdquo;小朋友說：“大象。”老師把毛絨玩具大象和小象拿出來說：“大家真聰明，平時大家觀察得真仔細(xì)?？次沂掷锏拇笙蠛托∠?，現(xiàn)在我要講一個象兒子和象媽媽的故事。在茂密的森林里生活著一個象兒子和他的象媽媽，有一天小象正用鼻子吸水玩，忽然他想起一個問題，就去問象媽媽：我們大象鼻子為何這么長啊？媽媽說：鼻子長才最漂亮??！媽媽說我也有一個問題要問你，你是喜歡爸爸還是喜歡媽媽呀？小象歪著頭想了想說：我好像比較喜歡我的媽媽。象媽媽聽了以后開心地笑了，后來象媽媽就領(lǐng)著小象快快樂樂地回它們的家了。好了，故事講完了，讓我們閉上眼睛聽一段歌曲，看看跟老師剛才講的故事一樣不一樣。開始放音樂，這時媽媽和孩子都閉上眼睛聽音樂，媽媽可用手按節(jié)奏輕拍小朋友的肩頭，音樂節(jié)奏為強弱弱。 音樂停止。老師說：“讓我們睜開眼睛，小朋友，多好聽的歌曲呀！下面老師來教小朋友們一起唱一唱，我們一邊唱一邊用手鼓來打節(jié)奏好嗎？現(xiàn)在每個小朋友到老師這里取一個手鼓，我看誰最有禮貌跟老師說謝謝。”讓小朋友取手鼓時對老師說：謝謝。取完后小朋友坐下后開始學(xué)習(xí)這首歌和用四分之三拍的節(jié)奏，強音時用手拍一下手鼓，弱音時輕拍兩下腿，小朋友做不好可讓媽媽幫忙。這個過程十五分鐘。 第五部分：做游戲 目的：小朋友們坐久了，會坐不住的，這時通過做游戲的方法，一方面可以讓小朋友對歌曲的內(nèi)容有個更深的理解，一方面蹦蹦跳跳的可以讓小朋友更開心，也學(xué)得更好。 具體操作過程：老師說：“剛才我們學(xué)了一個大象的歌，大家都學(xué)得很快，我們現(xiàn)在跟媽媽一起學(xué)學(xué)大象走路好不好？大家跟我一起站起來，沿著蒙氏線，排成一個圓圈，彎著腰，兩臂伸直，雙手抱在一起，左右甩甩，兩只腳踏著節(jié)奏往前走，如果是強音就重重地踩地，弱音就輕輕的踩地?，F(xiàn)在大家一起來，看誰學(xué)得最好。”音樂響起，大家一起走幾遍，然后換一種方式：讓媽媽背著孩子，邊聽音樂邊踩著節(jié)奏走蒙氏線，如果是強音，媽媽要狠狠地踩地板，可讓孩子稍微往這一側(cè)傾斜，如果是弱音，媽媽要輕輕地踩地板，不讓孩子傾斜，讓孩子通過身體地感覺來認(rèn)識強和弱的關(guān)系。這個過程十分鐘。 第六部分：涂涂色 目的：大運動過后，小朋友和家長都累了，一方面做休息調(diào)整，另一方面通過自己動手涂涂顏色，可以讓小朋友更具體地認(rèn)識事物，也可以發(fā)揮想象力并且培養(yǎng)孩子做事情，前有開始，中有過程，后有結(jié)尾，事后檢查復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，同時留有作業(yè)，也可督促家長回到家后做延展工作。 具體操作過程：老師說：“好了，剛才大家都蹦蹦跳跳地學(xué)了半天，誰記住了這個故事來給老師講一遍。”如果小朋友記不住也沒關(guān)系，老師可以先講前半句，讓小朋友接后半句，或者只讓小朋友講講大象的特征也行。老師說：“我這里有一幅畫，小朋友來看看它是誰，“原來是一頭大象，它有著灰灰的身體，白白的象牙，再看另外這幾副畫，也是一頭大象，但是這頭大象沒有顏色，不夠漂亮，請小朋友把這副沒有顏色的大象帶回家，給大象穿上漂亮的衣服，涂上顏色，下星期上課的時候再給老師，看看誰的大象最漂亮，好不好？如果哪位家長要錄磁帶，把磁帶交給老師，錄完了以后媽媽拿回家給小朋友們聽，好不好？這堂課就上到這里，寶貝們，再見，我們愛你們！下星期再見！”這個過程五分鐘。 以上就是我為親子園編排的一堂音樂課教案，我想通過親子互動、歌唱、聽力、音準(zhǔn)、節(jié)奏、肢體律動和樂器玩奏等多種方式訓(xùn)練嬰幼兒的基礎(chǔ)音樂能力，培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。事實證明，越早給孩子提供優(yōu)美豐富的音樂氛圍，孩子們的音樂潛能就會被越早喚醒。優(yōu)美、健康的音樂能開發(fā)嬰幼兒的大腦，陶冶孩子們的情操為大腦發(fā)育提供營養(yǎng)。 怎樣做好親子園的幼教老師，也是我一直思考的問題。通過這次生動全過程教育理念的學(xué)習(xí)，使我收獲頗多，受益匪淺，這將給我今后所從事的工作帶來有益的幫助。在此，對各位老師深表謝意，一日為師，終生為父，我將終生銘記這份恩情，并把它回饋給我們的未來——那些可愛的孩子們，讓他們也能感受到作為老師給予學(xué)生的深深的愛，如果這份愛能以接力的形式不斷地傳遞下去，我們的社會將更加美好！